Mali tyrani Ksztaltowanie dojrzalosci psychicznej i emocjonalnej u dzieci i mlodziezy, e-książki, sensus

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Idź do
Mali tyrani.
Przykładowy
rozdział
Kształtowanie dojrzałoœci
psychicznej i emocjonalnej
Spis treści
u dzieci i młodzieży
Katalog książek
Autor: Michael Winterhoff
Tłumaczenie: Monika Ćwiklińska
ISBN: 978-83-246-2106-4
werden: Oder: Die Abschaffung der Kindheit
Format: A5, stron: 176
Nowości
Bestesllery
katalog
Łatwiejsze wychowywanie trudnych dzieci
• Emocjonalne wykorzystywanie dzieci
• Rodzaje zaburzeń w relacji rodzic-dziecko: przymusowe partnerstwo,
podporządkowanie rodzica, toksyczna symbioza
• Regularny trening funkcji psychicznych
• Prawidłowe postępowanie z dzieckiem i właœciwy rozwój emocjonalny
Dziecko jest pergaminem szczelnie zapisanym drobnymi hieroglifami, których
częœć tylko zdołasz odczytać, a niektóre potrafisz wytrzeć lub tylko zakreœlić
i własną zapisać treœcią...
Twój koszyk
Dodaj do koszyka
Janusz Korczak
Rozwydrzony kilkulatek, dezorganizujący każde zajęcia. Dziesięcioletni mądrala,
w którego słowniku na próżno szukać słów „szacunek”, „posłuszeństwo”, „uprzejmoœć”.
Siedemnastolatek, znikający w swoim pokoju na całe tygodnie. Wreszcie dwudziestoletni
człowiek, niezdolny do podjęcia pracy — oto nasze dzieci. Te, które ze zgrozą
i przerażeniem oglądamy w „Superniani”. Te, które później sięgają po narkotyki
czy broń albo popełniają samobójstwa. Te, które dokonują w szkołach aktów przemocy
lub odcinają się od wszystkich i wszystkiego. Myœlisz, że to nie dotyczy Twojej pociechy?
Matki i ojcowie tych małych tyranów też żyli w takim przeœwiadczeniu!
Ta książka to apel do œwiata dorosłych — rodziców, dziadków, pedagogów, terapeutów,
nauczycieli. Próba zwrócenia uwagi na problem braku dojrzałoœci psychicznej u dzieci
i młodzieży. Problem, któremu winne jest niewłaœciwe wychowanie, nieprawidłowoœci
w procesach społecznych oraz prywatne problemy dorosłych. W swojej tyleż
zaskakującej, co budzącej przerażenie analizie Michael Winterhoff szczegółowo
opisuje sposoby emocjonalnego wykorzystywania naszych dzieci, ilustrując je licznymi
przykładami, które pozwalają jeszcze lepiej zrozumieć mechanizmy tego zjawiska.
Pozwólmy dzieciom znów być dziećmi!
Cennik i informacje
Zamów cennik
o nowościach
Wydawnictwo Helion SA
44-100 Gliwice
tel. 032 230 98 63
Spis treści
Wstęp do polskiego wydania ................................................. 9
Rozdział 1.
Pomiędzy „supernianią” a grożącą katastrofą wychowawczą
— czyli kiedy dziecko staje się małym despotą .................... 11
Przypadek pierwszy:
Niklas i całkiem zwyczajny dzień w szkole podstawowej ................ 18
Rozdział 2.
Co się dzieje z naszymi dziećmi
— czyli o muffinach i nieodrobionych lekcjach ................... 23
Władza w ręce dzieci! Władza w ręce dzieci? ...................................... 26
Sara .............................................................................................................28
O tym, jak prawidłowo postępować
z dzieckiem i jak powinien przebiegać jego rozwój ..........................29
Obrazy świata, czyli świat oczami dziecka .......................................... 31
Klaudia ...................................................................................................... 37
To nie jest przypadek odosobniony ..................................................... 41
Imperium kontratakuje .......................................................................... 45
Od zdrowia do patologii, czyli dlaczego prowadzone aktualnie
debaty opierają się na fałszywych założeniach ..................................... 50
Wywiad z pedagogiem
— czyli jak nauczyciele postrzegają dzisiejszą szkołę ....................... 53
Filip ............................................................................................................ 57
Kilka studiów przypadków z mojej praktyki lekarskiej ................... 60
 Rozdział 3.
Dlaczego psychika ma tak duże znaczenie ........................... 63
Przykłady zdrowej psychiki ................................................................... 67
Trening czyni mistrza — czyli dlaczego funkcje psychiczne
można wykształcić jedynie poprzez regularne ćwiczenia ................ 69
Adrian — studium przypadku .............................................................72
Rozdział 4.
Stopniowy upadek,
czyli od wychowywania intuicyjnego do symbiozy ............. 75
Szkoły przejmują inicjatywę .................................................................. 76
Co to oznacza dla obrazu rodzica ........................................................77
Tradycyjne wychowanie, czyli o znaczeniu ludzkiej intuicji ..........78
Scena z życia nauczycielki — studium przypadku ........................... 81
Rozdział 5.
Pierwszy rodzaj zaburzeń relacji:
partnerstwo, czyli przymusowe wyzwalanie dziecka
ze stanu podporządkowania ................................................ 83
Oferta wychodzi naprzeciw potrzebom dziecka,
czyli zasada partnerstwa w przedszkolach .......................................... 86
Nie mają państwo czegoś łatwiejszego?
Szkolne koncepcje relacji partnerskich ...............................................94
Nauczyciel szkoły podstawowej o Martinie,
który nie chce usłyszeć — studium przypadku .................................99
Rozdział 6.
Drugi rodzaj zaburzeń relacji: projekcja,
czyli rodzice podporządkowani dziecku ............................ 101
Dziecko jako kryterium tego, czy jestem wystarczająco dobry ..... 104
Dziecko jest po to, abym czuł się kochany ....................................... 105
Niechże państwo ustąpią dziecku! Nacisk wywierany przez
otoczenie pozarodzinne ........................................................................ 111
4
Dziadkowie są po to, by rozpieszczać
— nacisk wywierany przez własną rodzinę .......................................114
Sven i zestaw małego chemika — studium przypadku ...................116
Rozdział 7.
Trzeci rodzaj zaburzeń relacji: symbioza, czyli kiedy
psychika rodzica i dziecka łączą się w jedną całość ................119
„Komórka człowieka” ...........................................................................121
Marcel ...................................................................................................... 123
Jak w procesie symbiozy dziecko staje się częścią dorosłego ......... 124
Przetwarzanie dziecięcych impulsów jako bodźców własnych .... 126
Dziecko nie robi niczego specjalnie ................................................... 128
Odruchowa reakcja dorosłego na dziecko — czyli jak symbioza
może prowadzić do przemocy wobec dzieci .................................... 129
Wpływ relacji symbiotycznej na rozwój psychiczny dziecka .........131
Na drodze do kraju, który nienawidzi własnych dzieci ................. 134
Nauczyciel pod wirtualnym pręgierzem — zjawisko
cyberprzemocy ........................................................................................141
Dygresja: spojrzenie w przyszłość — przypadek japońskich
hikikomori .............................................................................................. 143
Studia przypadków ................................................................................ 146
Rozdział 8.
Chore społeczeństwo ......................................................... 149
Rozdział 9.
Dokąd powinniśmy zmierzać, czyli: przywrócić zdolność
tworzenia relacji — zobaczyć w dziecku na powrót dziecko ... 161
Przedszkole i szkoła podstawowa, czyli pilna potrzeba zmian ..... 164
Nowa rola dziadków ............................................................................. 167
Podstawowy warunek zmian: najpierw uświadomienie,
potem próba rozwiązania problemu ................................................. 168
5
Rozdział 3.
Dlaczego psychika
ma tak duże znaczenie
Psyche była piękną dziewczyną, która tak zawróciła w głowie synowi
Afrodyty, Erosowi, że ten porzucił wszystko, aby tylko móc z nią być,
mimo iż tym samym postąpił wbrew woli matki — ta mianowicie
nakazała mu rozkochać dziewczynę w najbrzydszym z mężczyzn, aby
w ten sposób pozbyć się groźnej konkurentki. Tak oto mity greckie
opisują postać, od której imienia wywodzi się nazwa zjawiska będące-
go współcześnie głównym przedmiotem badań psychologii i psy-
chiatrii.
Samo pojęcie psychiki do dziś otacza mgiełka tajemniczości.
Termin ów definiuje się zasadniczo jako przeciwieństwo cielesności,
chodzi tu więc o jak najbardziej dosłownie rozumianą różnicę po-
między czymś uchwytnym (ciałem) a ulotnym (psychiką). Wywo-
dzące się z greki słowo „psyche” oznacza tyle co „dusza”, „tchnienie”
— później to pojęcie zyskało ogólniejszy wymiar i, ponieważ człowiek
może żyć jedynie wtedy, gdy umożliwi mu się oddychanie, zostało
utożsamione z elementarną zasadą egzystencji.
Podstawowa zasada życia — a mimo to nieuchwytna. Na owej
sprzeczności zasadza się nasza definicja psychiki. Czyli mówiąc
prosto: psychiki nie można zobaczyć, dotknąć, rozłożyć na czynniki
pierwsze na stole operacyjnym, pociąć na kawałki i zanalizować.
Należy o tym pamiętać, gdy przyjmuje się psychikę za podłoże
problemów, jakie mamy obecnie z dziećmi i młodzieżą, a które
w wysokim stopniu negatywnie wpływają na rozwój całego społe-
czeństwa.
Zatem pierwszą przeszkodą, jaką napotykamy, jest niemożność
ujrzenia psychiki w taki sposób, w jaki odbierane są przez nasze
  [ Pobierz całość w formacie PDF ]

  • zanotowane.pl
  • doc.pisz.pl
  • pdf.pisz.pl
  • mement.xlx.pl

    • Tematy