Matura z biologii - grudzień 2005 - ...

Matura z biologii - grudzień 2005 - Arkusz II - odp, MATURA - Biologia, Arkusze maturalne

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Badanie diagnostyczne z biologii
Arkusz II
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II A1, A4
(A1 – arkusz standardowy, A4 – arkusz dla słabo widzących)
Zasady oceniania
• Za rozwiązanie zadań z arkusza II można uzyskać maksymalnie 50 punktów.
• Model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale
nie jest ścisłym wzorcem sformułowania
(poza odpowiedziami jednowyrazowymi
i do zadań zamkniętych).
• Za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się
wyłącznie pełne punkty
.
• Za zadania otwarte, za które można przyznać tylko jeden punkt, przyznaje się punkt
wyłącznie za odpowiedź w pełni poprawną.
• Za zadania otwarte, za które można przyznać więcej niż jeden punkt,
przyznaje się tyle punktów, ile prawidłowych elementów odpowiedzi,
zgodnie z wyszczególnieniem w modelu, przedstawił zdający
.
• Jeżeli podano więcej odpowiedzi (argumentów, cech itp.) niż wynika to z polecenia w zadaniu, ocenie podlega tyle kolejnych odpowiedzi
(liczonych od pierwszej), ile jest w poleceniu.
• Jeżeli podane w odpowiedzi informacje świadczą o
braku zrozumienia
omawianego zagadnienia i zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpo-
wiedzi lub zawierajÄ…
błąd merytoryczny
, odpowiedź taką należy ocenić
na zero punktów
.
Uwagi do zapisu modelu:
• Odpowiedzi alternatywne
(tylko jedna z nich podlega ocenie)
oddzielone są od siebie ukośnikami (/), np.: ruch kończyn /ruch i
w ocenie są równoważne.
• Sformułowanie zapisane w nawiasach
nie jest wymagane
w odpowiedzi. Jego umieszczenie w odpowiedzi nie ma wpływu na ocenę.
Numer
zadania
Oczekiwana odpowiedź i sposób jej oceny
Maksymalna
punktacja
za zadanie
Uwagi
29. Za trafny wybór każdego z dwóch zdań – po 1 pkt.
Poprawna odpowiedź: I (1 pkt), II (1 pkt).
2
30. Za poprawne określenie wpływu wskazanej właściwości enzymów na przebieg reakcji –
1 pkt.
Przykłady odpowiedzi: ułatwiają przebieg reakcji/ zwiększają szybkość reakcji/ przyspiesza-
jÄ… reakcje (1 pkt).
1
31. Za trafną i poprawnie sformułowaną hipotezę – 1 pkt.
Przykłady hipotez:
- aktywność enzymów zależy od pH środowiska (1 pkt),
- enzymywystępujące w lizosomach są aktywne w środowisku kwaśnym (1 pkt),
- enzymywystępujące w lizosomach są nieaktywne w środowisku obojętnym/ gdy pH śro-
dowiska jest 7,2 (1 pkt).
1
Strona 1 z 6
Badanie diagnostyczne z biologii
Arkusz II
32. Za rozpoznanie i podanie poprawnej nazwy każdego z dwóch składników, pełniących okre-
śloną funkcję w komórce – po 1 pkt.
Poprawna odpowiedź:
- proces kataboliczny: b – mitochondrium (1 pkt),
- synteza glikoprotein: f – aparat Golgiego (1 pkt).
2
33. Za poprawne podanie nazwy i określenie cechy budowy– 1 pkt.
Przykład odpowiedzi: jądro komórkowe – obecność porów w otoczce jądrowej (1 pkt).
1
34. Za poprawne określenie zmiany poziomu energetycznego i stopnia utlenienia produktu reak-
cji w stosunku do substratu – po 1 pkt.
Przykłady odpowiedzi:
- poziom energetyczny produktu jest wyższy niż substratu (1 pkt),
- stopień utlenienia produktu jest niższy w porównaniu z substratem (1 pkt).
2
35. Za każde dwie z czterech poprawnych odpowiedzi – po 1 pkt.
Poprawna odpowiedź: 1 – P, 2 – P, 3 – F, 4 – F.
2
36. Za prawidłowe zaznaczenie każdego z dwóch sformułowań – po 1 pkt.
Poprawna odpowiedź: A (1 pkt), D (1 pkt).
2
37. Za poprawne określenie każdego z dwóch rodzajów (aspektów) różnorodności – po 1 pkt.
Przykład odpowiedzi: rodzaj/ aspekt/ genetyczny (1 pkt), gatunkowy (1 pkt) lub bioceno-
tyczny/ ekologiczny/ poziom ekosystemu (1 pkt).
2
38. Za prawidłowe wskazanie numeru rysunku (2) – 1 pkt.
1
Dla słabo widzących (A4) za
podanie numeru nazwy – 2.
39. Za przedstawienie każdej z dwóch trafnie wybranych cech bakterii ważnych dla ich rozpo-
wszechnienia w biosferze – po 1 pkt.
Przykłady odpowiedzi:
- są odporne na niekorzystne dla życia czynniki środowiska /w niesprzyjających warun-
kach mogą tworzyć formy przetrwalnikowe (1 pkt),
- wsprzyjających warunkach rozwijają się masowo dzięki bardzo częstym podziałom ko-
mórkowym (1 pkt),
- mikroskopowawielkość ułatwia przenoszenie na znaczne odległości (1 pkt).
2
40. Za każde dwie prawidłowo podane cechy różniące grzyby i rośliny – po 1 pkt.
Prawidłowe odpowiedzi:
a) rośliny – C, E (1 pkt); b) grzyby – D, F (1 pkt).
2
Strona 2 z 6
Badanie diagnostyczne z biologii
Arkusz II
41. Za właściwe opisanie i wyskalowanie osi Y – częstość grup krwi (%) oraz opisanie grup
krwi na osi X – 1 pkt.
Za narysowanie obok siebie słupków (odpowiedniej wysokości) odnośnie danej grupy krwi
w obu populacjach – 1 pkt.
2
Uznaje siÄ™ diagram poziomy
przy odwrotnym opisie osi (X
– częstość grup krwi (%), Y –
grupy krwi).
42. Za trafny wybór każdej z cech budowy skórki korzenia i liścia oraz powiązanie z pełnionymi
funkcjami – po 1 pkt.
Przykłady odpowiedzi:
- przystosowaniem korzenia do pobierania wody z gleby jest obecność włośników/ cienko-
ściennych wypustek komórek skórki (1 pkt),
- w skórce liścia występują aparaty szparkowe umożliwiające pobieranie CO
2
niezbędnego
do fotosyntezy/ wymianę gazową/ regulację intensywności transpiracji (1 pkt).
2
43.
I sposób oceniania
: za poprawne porównanie wpływu każdego z dwóch sposobów rozmna-
żania na różnorodność potomstwa oraz porównanie istoty tych sposobów rozmnażania – po
1 pkt.
Przykład odpowiedzi: rozmnażanie wegetatywne nie prowadzi do zmiany informacji gene-
tycznej u osobników potomnych, ponieważ powstają one z fragmentów jednej rośliny/ przez
podział jednego osobnika macierzystego (1 pkt), natomiast w czasie rozmnażania płciowego
ma miejsce zapłodnienie/ połączenie gamet wytworzonych przez różne osobniki macierzy-
ste/, dlatego potomstwo różni się genetycznie od organizmów rodzicielskich (1 pkt).
II sposób oceniania
:
– za poprawne porównanie wpływu obu procesów na różnorodność potomstwa – 1 pkt.
Przykład odpowiedzi: rozmnażanie wegetatywne nie prowadzi do zmiany informacji gene-
tycznej u osobników potomnych, zaś potomstwo powstałe w wyniku rozmnażania płciowego
różni się genetycznie od organizmów rodzicielskich (1 pkt).
– za poprawne porównanie istoty obu procesów – 1 pkt.
Przykład odpowiedzi: w czasie rozmnażania wegetatywnego osobniki potomne powstają
z fragmentów jednej rośliny/ przez podział jednego osobnika macierzystego/, zaś w czasie
rozmnażania płciowego ma miejsce zapłodnienie/ połączenie gamet wytworzonych przez
różne osobniki macierzyste (1 pkt).
2
44. Za trafne sformułowanie problemu badawczego, uwzględniającego zależności między
przedstawionymi danymi oraz wniosku po – 1 pkt.
Przykład problemu: na czym polega/ czy występuje/ jaka jest zależność między długością
2
Strona 3 z 6
Badanie diagnostyczne z biologii
Arkusz II
ciąży a masą organizmu? (1 pkt).
Przykład wniosku:
długość ciąży u zwierząt wydłuża się wraz ze wzrostem masy ciała (1 pkt).
45. Za uwzględnienie w projekcie zestawu doświadczalnego:
- wysiania w pojemniku po kilka (nie mniej niż trzy) nasion małych i dużych na różnych
głębokościach (1 pkt),
- wysianiakażdego z rodzajów nasion, w tym samym pojemniku z glebą, przynajmniej
na dwóch głębokościach (1 pkt).
Przykład schematycznego rysunku zestawu doświadczalnego
2
46. Za trafnie sformułowaną prawidłowość i poprawne podanie znaczenia przystosowawczego
wskazanej cechy – po 1 pkt.
Przykłady odpowiedzi:
a) Prawidłowość: zwierzęta żyjące w chłodniejszym klimacie mają mniejsze rozmiary odsta-
jących części ciała (np. uszy)./ U zwierząt żyjących w klimacie cieplejszym/gorącym wysta-
jące części ciała (np. uszy) są większe.(1 pkt)
b) Znaczenie przystosowawcze: mniejsze rozmiary/długość/wielkość wystających części
ciała/uszu zwierząt żyjących w chłodnym klimacie ograniczają/zmniejszają straty ciepła/
zwierzętom żyjącym w klimacie gorącym większe rozmiary tych części ułatwiają termore-
gulacjÄ™. (1 pkt).
2
47. Za zaliczenie roślin do jednego gatunku i za trafne uzasadnienie po – 1 pkt.
Przykłady odpowiedzi:
- rośliny należą do jednego gatunku (1 pkt), gdyż naturalnie krzyżują się organizmy
w obrębie gatunku/ osobniki krzyżują się ze sobą w obrębie populacji/ grupie organi-
zmów jednego gatunku/ (1 pkt),
- rośliny należą do jednego gatunku (1 pkt), gdyż swobodny przepływ genów odbywa się
między osobnikami w obrębie populacji/ grupie organizmów jednego gatunku/ (1 pkt),
- rośliny należą do jednego gatunku (1 pkt), gdy jest to gatunek politypowy/zróżnicowany/
2
Strona 4 z 6
Badanie diagnostyczne z biologii
Arkusz II
obejmuje osobniki o niejednolitym wyglądzie, w obrębie którego wydziela się grupy po-
pulacji zamieszkujÄ…ce odmienne regiony geograficzne (1 pkt).
48. Za poprawne wyjaśnienie uwzględniające treść I prawa Mendla – 1 pkt.
Przykład odpowiedzi: zgodnie z I prawem Mendla/ prawem czystości gamet/ gamety zawie-
rają po jednym genie z każdej pary/jednym allelu genu/jednym czynniku dziedzicznym
(1 pkt).
1
Uznaje się odpowiedź, że
skład gamet jest warunkowany
przebiegiem, mechanizmem
mejozy.
49. Za poprawną nazwę mutacji i określenie jej przyczyny po – 1 pkt.
Przykłady odpowiedzi:
- nazwa mutacji: poliploidyzacja/ zwielokrotnienie haploidalnej liczby chromosomów/ eu-
ploidyzacja (1 pkt),
- przyczyna mutacji: w czasie mejozy/wytwarzania gamet/ zaburzenia w rozdziale chro-
mosomów do komórek potomnych/ niewytworzenie się wrzeciona kariokinetycznego
(1 pkt).
2
Uznaje się odpowiedź:
zaburzenia mejozy,
poliploidalność.
50. Za każde dwie z czterech poprawnych odpowiedzi – po 1 pkt.
Poprawna odpowiedź: 1 – F, 2 – P, 3 – P, 4 – F.
2
51. Za wybór odpowiedzi B – 1 pkt.
1
52. Za poprawne porównanie każdej z dwóch wskazanych informacji – po 1 pkt.
Przykład odpowiedzi:
- z obu tekstów wynika, że miejscem narodzin gatunku ludzkiego jest Afryka (1 pkt),
- czas kolonizacji wg I tekstu około 50 tys. lat temu, wg II – 200 tys. lat temu (1 pkt).
2
53. Za każdy z dwóch trafnych argumentów (jeden za, jeden przeciw) – po 1 pkt.
Przykłady argumentów:
- za – modyfikacja umożliwi wybiórczą eliminację niepożądanej populacji karpia/ popula-
cji naruszającej równowagę biocenotyczną (1 pkt),
przeciw – skutki modyfikacji genetycznych nie zawsze są przewidywalne i mogą prowadzić
do naruszenia równowagi biocenotycznej/ wyeliminowania gatunków nie tylko niepożąda-
nych (1 pkt).
2
54. Za każdą z dwóch prawdopodobnych przyczyn przedstawionego rozmieszczenia zanieczysz-
czeń siarką w Polsce po – 1 pkt.
Przykłady odpowiedzi:
2
Strona 5 z 6
[ Pobierz całość w formacie PDF ]

zanotowane.pl

doc.pisz.pl

pdf.pisz.pl

mement.xlx.pl