materialy pomocnicze do egzaminu z ...

materialy pomocnicze do egzaminu z psychologii(1), Biologia Uniwersytet Wrocławski, Psychologia, Wykłady

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Zagadnienia oraz przykładowe pytania pomocne w przygotowaniu się do egzaminu z psychologii, opracowane
zostały przez Zespół Psychologów Centrum Edukacji Nauczycielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego.
WYKŁAD 1: PRZEDMIOT I ZADANIA PSYCHOLOGII.
WSPÓŁCZESNE KIERUNKI W PSYCHOLOGII.
11.Behawioryści nie uwzględniają takich właściwości człowieka jak:
a)
Zewnętrzna sterowność
b)
Działanie i przystosowanie pod wpływem kar i nagród
c)
Emocje
d)
Potrzeba samorealizacji
12.Myślenie, język, wyobraŜenia, rozwiązywanie problemów to problematyka, którą zajmuje się:
a)
Psychologia poznawcza
b)
Behawioryzm
c)
Psychologia humanistyczna
d)
Kierunek psychodynamiczny w psychologii
13.Przedmiotem badań kierunku humanistycznego w psychologii jest :
a)
Doświadczenie ludzkie i potencjał ludzki
b)
Język
c)
Specyficzne reakcje zewnętrzne
d)
Procesy zachodzące w mózgu i układzie nerwowym
14.Przekonanie, Ŝe głównym zadaniem człowieka jest dąŜenie do rozwoju swego potencjału, moŜliwości
i umiejętności Ŝywią przedstawiciele koncepcji:
a)
Poznawczych
b)
Ewolucjonistycznych
c)
Humanistycznych
d)
Psychodynamicznych
15.Głównym działaniem człowieka jest dąŜenie do realizacji własnego potencjału, do samorozwoju”
Przedstawiciel którego nurtu psychologicznego mógłby tak powiedzieć:
a)
Behawiorystycznego
b)
Humanistycznego
c)
Psychodynamicznego
d)
Poznawczego
16.Nieświadomość to pojęcie stworzone przez twórców:
a)
Koncepcji behawiorystycznych
b)
Koncepcji poznawczych
c)
Koncepcji psychodynamicznych
d)
Koncepcji humanistycznych
WA
ś
NE ZAGADNIENIA:
1.
Czym zajmuje się psychologia?
2.
Jakie są główne zadania psychologii?
3.
Czym róŜni się psychologia naukowa od stosowanej?
4.
Jaki cel wychowania stawia sobie kierunek psychodynamiczny / poznawczy / behawioralny /
humanistyczny / ewolucjonistyczny / biologiczny w psychologii?
5.
Czym zajmują się badacze naleŜący do nurtu psychodynamicznego / poznawczego / behawioralnego /
humanistycznego / ewolucjonistycznego / biologicznego w psychologii?
6.
Jak postrzegają naturę ludzką przedstawiciele kierunku psychodynamicznego / poznawczego /
behawioralnego / humanistycznego / ewolucjonistycznego / biologicznego w psychologii?
PRZYKŁADOWE PYTANIA:
7.
Przedstawiciele, której koncepcji w psychologicznej uwaŜają, Ŝe zachowaniem człowieka kierują
instynkty i popędy:
a)
Koncepcji behawiorystycznych
b)
Koncepcji poznawczych
c)
Koncepcji psychodynamicznych
d)
Koncepcji humanistycznych
8.
Popęd, nieświadomość, konflikt to pojęcia charakterystyczne dla:
a)
Koncepcji behawiorystycznych
b)
Koncepcji poznawczych
c)
Koncepcji psychodynamicznych
d)
Koncepcji humanistycznych
9.
Procesy zachodzące w mózgu i układzie nerwowym to główny temat badań kierunku:
a)
Behawiorystycznego
b)
Biologicznego
c)
Ewolucjonistycznego
d)
Poznawczego
17.Który kierunek w psychologii zakłada, Ŝe natura ludzka jest w pełni zdeterminowana przez
środowisko?
a)
Kierunek psychodynamiczny
b)
Kierunek behawiorystyczny
c)
Kierunek biologiczny
d)
Kierunek poznawczy
3.
Przystosowanie psychiczne ukształtowane w drodze ewolucji to główny temat badań kierunku:
a)
Behawiorystycznego
b)
Biologicznego
c)
Ewolucjonistycznego
d)
Poznawczego
4.
Głównym przedmiotem badań kierunku ewolucjonistycznego w psychologii jest:
a)
Procesy zachodzące w mózgu i układzie nerwowym
b)
Nieświadome popędy i konflikty
c)
Przystosowanie psychiczne ukształtowane w drodze ewolucji
d)
Procesy warunkowania
10.Behawioryści uwaŜają, Ŝe zachowanie jednostki zdeterminowane jest przez:
a)
Warunki środowiskowe
b)
Procesy biochemiczne zachodzące w układzie nerwowym
c)
Procesy umysłowe
d)
Dziedziczność
18.Która koncepcja psychologiczna zakłada, Ŝe podstawowym dąŜeniem człowieka jest przekazanie
własnych genów, przetrwanie?
a)
Koncepcja psychodynamiczna
b)
Koncepcja humanistyczna
c)
Koncepcja biologiczna
d)
Koncepcja ewolucjonistyczna
1
Zagadnienia oraz przykładowe pytania pomocne w przygotowaniu się do egzaminu z psychologii, opracowane
zostały przez Zespół Psychologów Centrum Edukacji Nauczycielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego.
WYKŁAD 2 i 3: PROCESY POZNAWCZE:
SPOSTRZEGANIE, UWAGA, MY
Ś
LENIE, ROZWI
Ą
ZYWANIE
PROBLEMÓW, PROCESY DECYZYJNE, PAMI
ĘĆ
.
53.Percepcja to:
a)
Ocena wielkości i kształtu obiektu
b)
Określenie funkcji spostrzeganego przedmiotu
c)
Nadanie nazwy spostrzeganemu obiektowi
d)
Koncentrowanie uwagi na spostrzeganym przedmiocie
54.
Etapem procesu spostrzegania nie jest:
a)
Odbiór wraŜeń
b)
Percepcja
c)
Pojawianie się złudzeń
d)
Identyfikacja – rozpoznawanie obiektu
55.
Percepcja jako faza procesu spostrzegania to:
a)
Ocena wielkości, kształtu i połoŜenia obiektu
b)
Określenie funkcji spostrzeganego przedmiotu
c)
Nadanie nazwy spostrzeganemu obiektowi
d)
Koncentrowanie uwagi na spostrzeganym przedmiocie
56.
Jedną z faz spostrzegania jest:
a)
Pojawienie się złudzeń
b)
Podejmowanie decyzji czy w polu spostrzeŜeniowym pojawił się nowy bodziec
c)
Identyfikacja – rozpoznawanie obiektu
d)
Koncentracja uwagi na spostrzeganym obiekcie
57.
Identyfikacja i rozpoznawanie spostrzeganego obiektu słuŜy określeniu jego:
a)
Kształtu
b)
Wielkości
c)
Funkcji
d)
PołoŜenia
58.
Dla przebiegu procesu spostrzegania najmniejsze znaczenie ma:
a)
Kontekst, w jakim zamieszczono spostrzegane informacje
b)
Wiedza i zgromadzone doświadczenia jednostki
c)
Aktywność umysłu podczas przetwarzania informacji
d)
Potencjał intelektualny jednostki
59.
Na przebieg procesu spostrzegania wpływa przede wszystkim:
a)
Poziom inteligencji człowieka
b)
Kontekst, w jakim spostrzegana informacja została zamieszczona
c)
Pojemność pamięci krótkotrwałej człowieka
d)
Pasywność umysłu podczas przetwarzania informacji
60.
Złudzenia percepcyjne są dowodem:
a)
Wpływu kontekstu na proces spostrzegania
b)
Wpływu inteligencji na proces spostrzegania
c)
Fazowości procesu spostrzegania
d)
Nieprawidłowego funkcjonowania układu nerwowego
61.
Kiedy przeglądasz gazetę w celu znalezienia przepisu na obiad, twój umysł aktywizuje głównie proces
poznawczy określany jako:
a)
Myślenie dedukcyjne
WA
ś
NE ZAGADNIENIA:
19.Co to jest uwaga?
20.Jakie funkcje pełni uwaga?
21.Czym róŜni się uwaga dowolna od mimowolnej?
22.Jakie bodźce przyciągają uwagę mimowolną / dowolną?
23.Jak kierować zasobami uwagi?
24.Jak w psychologii definiuje się proces spostrzegania?
25.Wymień etapy procesu spostrzegania.
26.Jakie czynniki wpływają na proces spostrzegania?
27.Dlaczego ulegamy złudzeniom w procesie spostrzegania?
28.Jak w psychologii definiuje się „myślenie”?
29.Czym róŜni się myślenie dedukcyjne od indukcyjnego?
30.Co to są schematy poznawcze? Jak są zbudowane?
31.Podaj przykłady schematów poznawczych.
32.Odnosząc się do wiedzy o schematach poznawczych wyjaśnij, co to są schematy pojęć / zdarzeń /
osób? Co to są mapy umysłowe / wyobraźnia wzrokowa?
33.Czym róŜni się skrypt od schematu zdarzeń?
34.Czym róŜni się problem zamknięty od otwartego / dobrze zdefiniowany od źle zdefiniowanego?
35.Czym róŜni się heurystyka od algorytmu?
36.Odnosząc się do wiedzy o procesach poznawczych wskaŜ, jakie muszą być spełnione warunki, aby
człowiek mógł podjąć decyzję w sposób przemyślany – racjonalny?
37.Odnosząc się do wiedzy o procesach poznawczych, wskaŜ fazy rozwiązywania problemów
prowadzące do racjonalnego podejmowania decyzji.
38.Co to są zasady ekonomii poznawczej? W jakich warunkach je stosujemy?
39.Podaj przykłady działania zasad ekonomii poznawczej.
40.Na czym polega zasada zakotwiczenia / reprezentatywności / dostępności / selektywności / ulegania
obrazowym przykładom?
41.Jakie czynniki ułatwiają / utrudniają rozwiązywanie problemów?
42.Czym, wg koncepcji E. Nęcki, róŜni się twórczość płynna od skrystalizowanej?
43.Jakie cechy charakteryzują osobowość twórczą?
44.Od czego zaleŜą zdolności twórcze jednostki?
45.Wymień warunki sprzyjające twórczemu myśleniu.
46.Wymień przeszkody utrudniające twórcze myślenie.
47.Czy myślenie twórcze zaleŜy od inteligencji?
48.Wymień etapy procesu zapamiętywania.
49.Odnosząc się do koncepcji bloków pamięci wyjaśnij co to jest pamięć sensoryczna / zmysłowa /
operacyjna / krótkotrwała / długotrwała?
50.Czym roŜni się wydobywanie od przypominania informacji?
51.Jakim zniekształceniom ulegają informacje w naszej pamięci?
PRZYKŁADOWE PYTANIA:
52.Percepcja w wąskim ujęciu to inaczej:
a)
Odbiór wraŜeń
b)
Spostrzeganie
c)
Identyfikowanie obiektu
d)
Rozpoznanie obiektu
b)
Uwaga dowolna
c)
Uczenie się
d)
Zapamiętywanie
3
Zagadnienia oraz przykładowe pytania pomocne w przygotowaniu się do egzaminu z psychologii, opracowane
zostały przez Zespół Psychologów Centrum Edukacji Nauczycielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego.
62.
Do funkcji uwagi zaliczamy:
a)
Kodowanie informacji
b)
Wydobywanie informacji
c)
Odkodowywanie informacji
d)
Przeszukiwanie informacji
63.
Za zdolność do wybiórczego skupiania się na części wejściowego materiału sensorycznego, aby
oddzielić bodźce znaczące od nieistotnych odpowiadają:
a)
Procesy uwagi
b)
Procesy podejmowania decyzji
c)
Procesy rozwiązywania problemów
d)
Procesy uczenia się
64.
Który z wymienionych niŜej procesów przetwarzania informacji nie opisuje funkcji uwagi:
a)
Przeszukiwanie pola percepcyjnego
b)
Selektywność informacji
c)
Czujność na pojawiające się bodźce percepcyjne
d)
Zapamiętywanie spostrzeŜonych bodźców
65.
Selekcja informacji oraz kontrola czynności jednoczesnych to funkcje:
a)
Myślenia
b)
Uwagi
c)
Uczenia się
d)
Pamięci
66.
Informacje dobrze znane i wielokrotnie juŜ przetwarzane uruchamiają:
a)
Mimowolne (automatyczne) procesy uwagi
b)
Dowolne (świadomie kierowane) procesy uwagi
c)
Proces warunkowania sprawczego
d)
Proces zapamiętywania
67.
Do metod wydobywania informacji z pamięci naleŜy:
a)
Rozpoznawanie informacji
b)
Kodowanie informacji
c)
Powtarzanie opracowujące
d)
Powtarzanie podtrzymujące
68.
Do trzech bloków pamięci nie naleŜy:
a)
Pamięć sensoryczna
b)
Pamięć klasyczna
c)
Pamięć krótkotrwała
d)
Pamięć długotrwała
69.
Pamięć sensoryczna to:
a)
Pamięć długotrwała
b)
Pamięć krótkotrwała
c)
Rejestr sensoryczny
d)
Rejestr operacyjny
70.
Pamięć długotrwała to:
a)
Pamięć mechaniczna
b)
Pamięć sensoryczna
c)
Magazyn wiedzy, umiejętności i doświadczeń
d)
Magazyn przeŜyć emocjonalnych
71.
Pamięć krótkotrwała to:
a)
Pamięć mechaniczna
b)
Magazyn przeŜyć emocjonalnych
c)
Pamięć operacyjna
d)
Magazyn wiedzy i umiejętności
72.
Jednostka informacji magazynowanej w pamięci to :
a)
Bit informacji
b)
Pojęcie
c)
Sylogizm
d)
Algorytm
73.
Jednostka informacji magazynowanej w pamięci to :
a)
schemat
b)
heurystyka
c)
algorytm
d)
bit informacji
74.
DuŜa pojemność oraz bardzo krótki czas przechowywania informacji (0,5-2 sekund) to cechy bloku
pamięci:
a)
Sensorycznej
b)
Operacyjnej
c)
Długotrwałej
d)
Krótkotrwałej
75.
Bardzo duŜa (niemal nieograniczona) pojemność oraz bardzo długi czas przechowywania informacji
to cechy bloku pamięci:
a)
Sensorycznej
b)
Operacyjnej
c)
Długotrwałej
d)
Krótkotrwałej
76.
Wydobywanie informacji z pamięci odbywa się poprzez proces:
a)
Kodowania informacji
b)
Przekodowywania informacji
c)
Przechowywania informacji
d)
Rozpoznawania informacji
77.
Myślenie indukcyjne to:
a)
Tworzenie map umysłowych
b)
Konstruowanie hipotezy na podstawie dostępnych faktów
c)
Wyciąganie wniosków z przesłanek zgodnie z prawami logiki
d)
Weryfikacja pomysłów
78.
Myślenie dedukcyjne to:
a)
Tworzenie map umysłowych
b)
Konstruowanie hipotezy na podstawie dostępnych faktów
c)
Wyciąganie wniosków z przesłanek zgodnie z prawami logiki
d)
Weryfikacja pomysłów
79.
Do struktur wiedzy nie naleŜą:
a)
Schematy pojęć
b)
Mapy umysłowe
c)
Schematy emocji
d)
Skrypty
5
Zagadnienia oraz przykładowe pytania pomocne w przygotowaniu się do egzaminu z psychologii, opracowane
zostały przez Zespół Psychologów Centrum Edukacji Nauczycielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego.
80.
Do struktur umysłowych nie naleŜy:
a)
Heurystyka
b)
Wyobraźnia wzrokowa
c)
Sylogizm
d)
Regresja
81.
Pojęcie zawiera:
a)
Cechy wspólne dla danej klasy obiektów
b)
Sposoby działania
c)
Przepisy dotyczące zachowania się w danej sytuacji
d)
Reprezentację poznawczą przestrzeni fizycznej
82.
Skrypty to:
a)
Schematy zdarzeń
b)
Schematy osób
c)
Schematy pojęć
d)
Reprezentacja przestrzeni fizycznej
83.
Mapy umysłowe to:
a)
Schematy zdarzeń
b)
Schematy osób
c)
Schematy pojęć
d)
Reprezentacja przestrzeni fizycznej
84.
Mapy umysłowe tworzymy uŜywając:
a)
Wyobraźni wzrokowej
b)
Myślenia
c)
Spostrzegania
d)
Pamięci
85.
Tworzenie nowych schematów poznawczych za pomocą przekształcania dostępnych informacji to
główna funkcja:
a)
Procesów myślenia
b)
Pamięci sensorycznej
c)
Procesów uwagi
d)
Selekcji informacji dopływających do organizmu
89.
Strategia rozwiązywania problemów to:
a)
Metoda prób i błędów
b)
Koncentracja na emocjach
c)
Algorytm
d)
Olśnienie
90.Szczegółowe, precyzyjne i niezawodne strategie rozwiązywania problemów nazywane są:
a)
Algorytmami
b)
Sylogizmami
c)
Heurystykami
d)
Zasadami ekonomii poznawczej
91.
Wyznaczają ogólne zasady postępowania, są słabo określone i nie gwarantują uzyskania najlepszego
rozwiązania problemu. To:
a)
Algorytmy
b)
Sylogizmy
c)
Heurystyki
d)
Mapy umysłowe
92.
„Jak napisać powieść podróŜniczą?”, to:
a)
Problem zamknięty
b)
Problem dobrze zdefiniowany
c)
Problem źle zdefiniowany
d)
Pytanie nie spełniające kryteriów definicyjnych problemu
93.
Przykład problemu zamkniętego to:
a)
Jak napisać dobry podręcznik akademicki?
b)
Jak napisać poradnik psychologiczny?
c)
Jak rozwiązać algorytmiczne zadanie matematyczne?
d)
Jak spędzić miło weekend?
94.
Do czynników utrudniających rozumowanie i rozwiązywanie problemów nie naleŜy:
a)
Fiksacja funkcjonalna
b)
Nastawienie umysłowe
c)
Efekt tendencyjności przekonań
d)
Myślenie sylogistyczne
95.
Strategia ekonomii poznawczej polega na:
a)
Minimalizowaniu wysiłku wkładanego w podejmowanie decyzji i formułowanie sądów
b)
Zastosowaniu najbardziej efektywnych sposobów działania
c)
Wyborze najlepszego pomysłu
d)
Weryfikacji wytworzonych pomysłów
96.
„Zdarzenie jest tym bardziej prawdopodobne, im łatwiej moŜna je przywołać z pamięci”, to opisująca
proces poznawczy zasada określana jako:
a) Zakotwiczenia
b) Reprezentatywności
86.
MoŜliwości myślenia twórczego człowieka nie zaleŜą od:
a)
Stopnia jego motywacji do pracy
b)
Jego potencjału intelektualnego
c)
Stopnia samoakceptacji
d)
Atmosfery i warunków, w których twórcze myślenie ma zostać uruchomione
87.
Do blokad twórczego myślenia naleŜy:
a)
Perfekcjonizm
b)
Struktura próbna
c)
Niski iloraz inteligencji
d)
Myślenie indukcyjne
88.
Do faz rozwiązywania problemów nie naleŜy:
a)
Dostrzeganie problemu
b)
Analiza sytuacji problemowej
c)
Fiksacja funkcjonalna
d)
Realizacja i ocena rozwiązania
c) Selektywności
d) Dostępności
97.
Strategia ekonomii poznawczej wskazująca, Ŝe kontekst, w którym dana informacja jest osadzona
dostarcza ram odniesienia dla podejmowanych decyzji, nazywana jest zasadą:
a) Zakotwiczenia
b) Reprezentatywności
c) Selektywności
d) Dostępności
7
Zagadnienia oraz przykładowe pytania pomocne w przygotowaniu się do egzaminu z psychologii, opracowane
zostały przez Zespół Psychologów Centrum Edukacji Nauczycielskiej Uniwersytetu Wrocławskiego.
WYKŁAD 4: PROCESY UCZENIA SI
Ę
114.
Dobrze zdany egzamin po duŜym wysiłku włoŜonym w naukę to przykład:
a)
Wzmocnienia negatywnego
b)
Wzmocnienia pozytywnego
WA
ś
NE ZAGADNIENIA:
c)
Kary
98.
Jak w psychologii definiuje się uczenie się?
99.
Wymień podstawowe typy uczenia.
100.
Czym róŜni się warunkowanie sprawcze od warunkowania klasycznego / modelowania?
101.
Podaj przykład sytuacji warunkowania, w której zachodzi proces generalizacji / róŜnicowania
bodźców.
102.
Co oznacza pojęcie wygaszania zachowania?
103.
Czym róŜnią się wzmocnienia pozytywne od negatywnych? Podaj po jednym przykładzie takich
wzmocnień.
104.
Jakimi technikami, zgodnie z koncepcjami warunkowania, moŜna zmniejszać / zwiększać
prawdopodobieństwo pojawienia się danego zachowania?
105.
Kiedy i jakie kary są nieskuteczne?
106.
Jakie są zasady stosowania konstruktywnej kary?
107.
Jakie warunki powinien spełnić model, by obserwator mógł uczyć się od niego przez naśladownictwo?
d)
Warunkowania klasycznego
115.
Uczeń, który bardzo lubi szkołę, zarówno lekcje jak i przerwy, na dźwięk dzwonka reaguje radością.
Jest to wynikiem:
a) Warunkowania instrumentalnego
b) Uczenia się metodą prób i błędów
c) Warunkowania klasycznego
d) Wzmacniającego działania dzwonka
116.
Do najprostszych form uczenia się zaliczamy:
a)
Warunkowanie klasyczne
b)
Uczenie się mechaniczne
c)
Uczenie się przez wgląd
d)
Uczenie się przez obserwację
117.
Do najprostszych form uczenia się zaliczamy:
a)
uczenie się logiczne
b)
warunkowanie sprawcze
c)
myślenie indukcyjne
d)
uczenie się przez wgląd
118.
Do najprostszych form uczenia się zaliczamy :
a)
uczenie się przewidywalnych sygnałów
b)
uczenie się mechaniczne
c)
uczenie się logiczne
d)
uczenie się przez wgląd
119.
Uczenie się przez obserwację to:
a)
Modelowanie
b)
Warunkowanie sprawcze
c)
Uczenie się mechaniczne
d)
Uczenie się przewidywalnych sygnałów
120.
Wyuczona bezradność, związana z brakiem wpływu jednostki na bieg zdarzeń, jest najczęstszą
przyczyną:
a)
Zachowań agresywnych
b)
Zaburzeń zachowania
c)
Depresji
d)
Wzmacniającą motywację wewnętrzną jednostki do działania
121.
Styl atrybucyjny to:
a)
Sposób wyjaśniania przeŜywanych zdarzeń
b)
Sposób rozwiązywania problemów
c)
Jeden ze stylów uczenia się
d)
Sposób radzenia sobie ze stresem
122.
Optymistyczny styl wyjaśniania zdarzeń ma wpływ na:
a)
Zdrowie fizyczne
b)
Poziom rozwoju poznawczego człowieka
c)
Pojawienie się wyuczonej bezradności
d)
Rozwój osobowości człowieka
PRZYKŁADOWE PYTANIA:
108.
Względnie trwała zmiana zachowania lub potencjału zachowania wynikająca z doświadczenia to
definicja procesu określanego jako:
a)
Zapamiętywanie
b)
Uczenie się
c)
Myślenie
d)
Rozwiązywanie problemów
109.
Bodziec bezwarunkowy, reakcja bezwarunkowa, odruch to pojęcia odnoszące się do procesu:
a)
Warunkowania klasycznego
b)
Warunkowania sprawczego
c)
Wygaszania
d)
Generalizacji
110.
Uczenie się o konsekwencjach własnego zachowania to podstawa:
a)
Warunkowania klasycznego
b)
Warunkowania sprawczego
c)
Wygaszania
d)
Generalizacji
111.
Uczenie się przewidywalnych sygnałów to podstawa:
a)
Warunkowania klasycznego
b)
Warunkowania sprawczego
c)
Wygaszania
d)
Generalizacji
112.
Technika słuŜąca zmniejszeniu prawdopodobieństwa wystąpienia danej reakcji to:
a)
Kara
b)
Wzmocnienie pozytywne
c)
Wzmocnienie negatywne
d)
Modelowanie
113.
Kara, nagroda, wzmacnianie zachowań to pojęcia związane przede wszystkim z procesem:
a)
Modelowania
b)
OdwraŜliwiania
c)
Warunkowania sprawczego
d)
Warunkowania klasycznego
9
[ Pobierz całość w formacie PDF ]

zanotowane.pl

doc.pisz.pl

pdf.pisz.pl

mement.xlx.pl