Materiał 05 O zabijaniu Grossman ...

Materiał 05 O zabijaniu Grossman (2010), Others, Studia

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
//-->!'Dave GrossmanO zabijaniuPsychologiczny kosztkształtowania gotowoścido zabijaniaw czasach wojnyipokojuWPRZEKŁADZIEDOROTY KONOWROCKIEJ,,MayflyWARSZAWA2010WPROWAD ZENIAI21dczasupierwszegowydania „O zabijaniu"w 1995 roku tezy le-żąceu podstaw tejksiążki doczekały siępotwierdzenia przezwielu specjalistów.Po11września2001 roku„O zabijaniu" sta-""łosięlekturąobowiązkowąw Akademii FBI, AkademiiDEAiwieluinnychośrodkachszkoleniowych amerykailskichagen-cjirządowych.Podczas konfliktówzbrojnychw Iraku,Afganistaniei innychkra-jachksiążka„Ozabijaniu"trafiłanalistęlekturobowiązkowychdowództwaame-rykailskiejpiechoty morskiej.Znajomościtej pozycjiwymagasięod studentówWest Point', US. Air Force NCO Academy" i wieluinnychuczelni wojskowych.Wbezwzględnymteatrze wojnyostająsięjedynie najlepsze i najbardziejwartościoweidee,strategiei taktyki; nieprzydatn eszybko skazywanesąnazapo-mnienie.Pobożne życzeniai teorie bez pokryciasązwyklepierwszymiofiaramikonfliktów zbrojnych.kitoczonejkażdegodniaw granicachnaszegokrajui poza nimi:czytająjąipo-wracajądo niejtysiąceżołnierzypowołanychprzez nasznaróddozabijania.Możliwośćsłużeniatymniezwykłym mężczyznomi kobietom wgodziniepróbypoczytująsobie zanajwiększyzaszczyt.Książka„O zabijaniu"pomyślnie przeszła najtrudniejszą próbęw ogniuwal-agencjirządowejwprzededniuchrztubojowego lubweteranemwojennymnęka­nym koszmarami„O zabijaniu" czyzwykłymciekawskim,nieznalazłbyśna tentematanijednegopodręcznikaakademickiegoczy badania naukowego.Ażdo dzisiaj.Ponadstolat temu Ardant du PicqnapisałBattleStudies.„.W swojej pracypowiązałinformacjezaczerpniętezhistoriistarożytnejzbadaniami przeprowa-dzonymiwśródfrancuskichoficerów,byzrozumiećopórwiększościuczestnikówdziałailzbrojnychprzedaktywnymangażowaniemsięwwalkę. GenerałbrygadyS.L.A. Marshall,opierając sięnaswoichdoświadczeniachoficjalnego historyka*SłynnaamerykaI1skauczelnia wojskowa-przyp.tłum.Gdybyśbył niewinną panną młodą przygotowującąsiędonocypoślubnej,człowiekiemborykającymsięzproblemami natury intymnejlubpo prostu oso-bązaciekawioną,wtwojeręce trafiłybysetkipodręcznikówdotycząceżyciasek-sualnego.Gdybyśbyłjednakniedoświadczonymżołnierzemlub pracownikiem••Podoficerskaakademia wojskowa amerykaI1skichsiłpowietrznych-przyp.tłum.***Studjumowalce,przeł.JózefZając,Wojskowy Instytut Naukowo-Wydawniczy,Warsza-wa1927.lIo12ZAJ31JANIUWPROWADZE NIAI23wydarzd1IIwojnyświatowejwEuropie,napisałMenAgainstFire(Ludzie prze-ciwbroni),dokonująckilkuklucZO'r'.'Ych obserwacjidotyczących częstotliwościoddawaniastrzałówprzezżołnierzybiorącychudziałw walce. W 1976 rokuJohnKeegannapisałFaceofBattle(Obliczabitwy),najlepszez dotychczaspowstałychopracowa11,koncentrując sięponowniewyłączniena wojnie. Richard HolmesopublikowałzkoleiActsof War(Akty agresji),pozycjęoniezwykleistotnymzna-czeniu,w którejstarasię odpowiedziećnapytanie onaturęwojny. Relacjapomię­dzywojnąazabijaniemjest jednak podobnadorelacjimiędzy związkiemdwojgaludziaseksem.Taanalogia znajdujezastosowaniewcałej rozciągłości.Moi po-przednicynapisaliksiążkiozwiązkach,czyli o wojnie;mojapraca dotyczy same-go aktu zabijania.Wspomni aniwcześniejautorzybadaliwojnęirządzące niąmechanizmy, leczżadenznich niewykorzystałzgromadzonejwiedzydoanalizy intymnejrelacjilączącej mordercęzofiarą,aktu zabijania we wszystkich jego fazach oraz jegospołecznychipsychologicznychnastępstw,atakże będącychjegowynikiem za-burze11 psychicznych,włączniezimpotencjąiobsesją.„Ozabijaniu" jestpróbązmianytegostanu.Wnioski, do którychdoszedłempodczas pracy nadniniejsząksiążką, sąpokrzepiające:pomimodługiejhistoriiwojeni konfliktówzbrojnychczłowieknie jestznaturymordercą.Istnienie „bezpiecznika"Przystępującdo pracy nad„Ozabijaniu':obawiałem się początkowo, żewe-terani II wojnyświatowejpoczują sięurażeniksiążką dowodzącą niechęci więk­szości żołnierzyichepokidozabijania.Naszczęściemoje obawyokazały siębez-zasadne.Żadenztysięcyczytelnikówpracytejpozycji niepodważyłpłynącychzniejwniosków.Cowięcej ,weterani II wojnyświatowejzgodnie potwierdzili moje odkrycia.R.C.Anderson,pełniącyw czasie II wojnyświatowejfunkcję wysuniętegoobser-watora w artyleriikanadyjskiej,przesłałmiponiższą notatkę:wielużołnierzypiechoty nigdy nieoddałostrzału .Na-bijałe msięznich,żeodpaliliśmyoniebowięcejpociskówartyleryjskich,niżoniwystrzelilikulzeswoichkarabinów.W pewnymmomencieznaleźliśmysiępodostrzałemzzagajnikaoliwnegonanaszymskrzydle.Wszyscy rzucilisii;naziemię, szukającjakiejśoslony.Nieobsługiwałemwtym momencie nadajnikaradiowego,chwyciłem więcleżącynieopodal(ręcznyMogę potwierdzić,żekarabinmaszynowy]Breniwystrzeliłemkilka magazynków.Właścicielkarabinupodczołgałsiędo mnie,mamrocząc:„Wporządku,nie musiszzdejmowaćtegosukinsyna''.Był naprawdęszalony.EmerytowanypułkownikAlbertJ.BrownmieszkającywReadingw staniePensylwania jestprzykłademreakcji,zktórąspotykamsięsystematyczniepod-czaswykładówdla grup weteranów. Jako dowódca plutonu piechotyidowód-ca kompaniipodczas IIwojnyświatowej zauważył:„Plutonowipełniącysłużbęna stanowiskach dowódcówdrużynmusielinieustanniekrążyć międzyswoimiludźmiikopaćich,byzmusićich dooddaniastrzału. Traktowaliśmyjako sukcesto,żeudawałonamsię skłonićdwóchczytrzechżołnierzyzdrużynydooddaniastrzału''.Szacunki S.L.A.Marshalladotycząceodsetkażołnierzy biorącychpodczasIIwojnyświatowejczynnyudziałw ostrzaleuznanozakontrowersyjne. Niewiel-ka grupa naukowcówdowodziła,żeMarshallsfabrykowałdowodyisfałszowałwyniki swoich badai1.Być może przyjętaprzez niego metodologianie odpowia-dawspółczesnymstandardomprowadzenia bada11 naukowych,jednak w obli-cz~ wątpliwości-zgodnie ześciślenaukowympodejściem-należałobyje po-wtorzyć.Wyniki wszystkichdostępnych badańnaukowychozbliżonymzakresiepokrywająsięzwynikami Marshalla. Analizy ispostrzeżeniaArdantadu Picqana tematstarożytnych,liczneopisynieskutecznościostrzałuprzytoczone przezHolmesa iKeegana,przeprowadzoneprzezHolmesa analizyczęstościoddawa-niastrzałówprzezstronę argentyńskąwwojnieoFalklandy,zgromadzoneprzezGriffithadanepotwierdzające niewielką liczbężołnierzyzabitych w wojnach na-poleońskichi wojnie secesyjnej,laserowerekonstrukcjehistorycznych bitewar-miibrytyjskiej,przeprowadzone przez FBIwlatach50.i60.badaniaczęstościwystępowaniasytuacji, wktórychagencisłużb rządowychpowstrzymywalisięodużyciabroni,orazniezliczoneosobisterelacjei anegdotypotwierdzająwnio-ski Marshalla: naprzestrzeni wiekówwiększość żołnierzy okazywała sięniezdol-na dozabicia przeciwnika wmomencie,wktórym mogli i powinnigozabić.~awidLeew swojejdoskonałejksiążceUp Close and Personalzgromadziłwy-jątkowyzbiór opisówianalizIIwojnyświatowejbędącychdowodemnato,żeczłonkowiekilkuelitarnychoddziałówpoodbyciu szkolenia zalecanegoprzezMarshallastrzelali znacznieczęściejniżzwyczajni szeregowi.Zdecydowane potwierdzenie tezMarshallamożnaznaleźćwhistorycz-nej monografiiSLAM: the Influence of S.L.A.MarshallontheUnited StatesArmy(SLAM.WpływS.L.A. Marshallanaarmię amerykańską)wydanejprzezWPROWADZENIA24I25IoZABIJANIUTRADOC*,rozstrzygającejinstancjęarmiiameryka6skiej.PracaMarshalla zy-skałauznanie pod koniec Ilwojnyświatowej,gdynasząarmię zasiliłowielu we-teranów, pod których dowództwemprzetrwaliśmyjednąznajkoszmarniejszychwojen whistorii.Żołnierze znajdującysięw centrumdziała11wojennychprowa-dzonych wKoreiiWietnamietraktowaliMarshallaz ogromnym szacunkiem.Byłwielokrotniezapraszanydoprzeprowad zeniabadai'l iszkole6.Czywszyscy ci przywódcy wojskowisięmylili?CzyMarshallwprowadzałświatwbłąddopóty,dopókikilku ludzinieodkryło„prawdy"?ByćmożeMar-shallniecopodkolorowałswójżyciorysiwyolbrzymiłdoświadczen iazczasówII wojnyświatowej.Twierdził,żeotrzymał nominację oficerskąna polubitwy,gdytaknaprawdęuko6czyłOCS**dopieropowojnie(choćmógłzostaćmiano-wany ofi cerem przed szkoleniem).Twierdził również,żebyłw jednostce piecho-ty,gdytaknaprawdęsłużyłwjed nostceinżynieryjno-saperskiej,zwyczajowojed-nakdzielisięjednostkisaperówna niewielkieoddziałyspecjalneiprzyłączaje dojednostekpiechoty. Trzebaprzyznać,żemetodologiaMarshallaniespełnia częścizwyś rubowanychwspółczesnychstandardów,nieoznaczato jednak,żedopuściłsiękłamstwa.Miejmynadzieję,żepo naszejśmiercipraca naszegożyciazostaniepotraktowan azwiększąwyrozumiałością .Marshallwzasadziedowodz iłjedynietego,żeniektórzyznaszychżołni erzyniestrzelająpodczas walki,atrening nabardziejrealistycznychcelachzwiększyliczbęoddanychstrzałów.Marshallbyłpionierem,któregopraceibadaniaskło­niływspółczesnychszkoleniowcówdoodejściaodtradycyjnychtarczstrzelni -czychiwprowadzeniarealistycznychsymulacjiwalki.Możemysięspieraćo slrn -tecznośćtejzmianypodejściaczyteż dokładnieo to,oilezwiększyła się częstośćwystrzałówpozastosowaniurealistycznego szkolenia, aleniktdziśniepostulujepowrotudo tarczstrzelniczych.Każdy żołnierzczyoficerpolicji, którystrzeladziśdo sylwetekludzi, realistycznyc hzdjęćlubnagra1'lwideopowinienpoświęcićchwilęnawspomnienieS.L.A. Marshallaipodziękowaćmuzajegopracę.Ilośćdanych naukowychpotwierdzającychskutecznośćrealistycznego szko-leniajesttakogromna,że decyzjąfederalnegosąduapelacyjnego (Tutte v. Okla-'TRADOC(ang. United States TrainingandDoctrineCommand)todowództwowojsko-we armiiamerykańskiejzsiedzibąwFortMonroe wstanieVirginii1,któregozadaniemjestnadzórnadszkolen iem, rozwójdoktrynyoperacyjnej orazrozwój izakupnowychsyste-mówuzbrojenia-przyp.tłum.homa, 1984,10.FederalnySądApelacyjny)wyszkoleniezbrojnychoddziałówsłużb rządowychuznajesięzgodnie zprawemzawys tarczające, jeśliobejmowałorealistyczny trening,wtym treningtypu„strzelać-niestrzelać':zmuszającydodziała niawstresiei podejmowa nia decyzji. Wieluszkoleniowc ów agendrzą do­wych podziela przekonanie ,żełamiąoneprawo ustanowione przez federalnysądapelacyjny,jeślipodczasszkoleniastrzelasiędoczegokolwiekinnegoniżwyraź­ny, realistycznywizerunekprzeciwnikabędącegośmiertelnymzagrożeniem.Po-dziękowanianależąsięponownieS.L.A. Marshallowi.Niemawątpliwoś ci,żeMarshallzostałzrehabilitowany. Jakująłto Szekspirw„Hamlecie":„Możnawięcmiećnadzieję, żepamięćwielkiegoczłowiekaprze-żyj ego opółroku"•.Usuwanie bezpiecznikaBardziejkontrowersyjneniżtwierdze niaostosunkowoniewielkiej liczbiestrzałówoddanych wIIwojnyświatowej okazałysięspostrzeżeniadotyczącewy-sokiejliczbystrzałówoddanychwWietnamie w efekciewykorzystaniatechnikszkoleniaiwarunkowania,mającymnaceluprzeks ztałcenie żołni erzywmaszy-nydozabij ani a.Spośród tysięcysłu chac zyiczytelnikówzaledwiedwóchstar-szych oficerówzdoświadczeniemwWietnamiezakwestionowałowynikibada11R.W.Glenna, zgodnie zktórymi95żołnierzyam eryka6skichw Wietnamiebrałoczynnyudziałw walce.Przyczyną wątpliwościzarównojednego, jakidrugiegobyłbrak potwierdzon ychwydatkównaamunicjęwprzypadkuniektórychżoł­1cychnatyłachich formacji. Obajpoczulisięusatysfakcjo nowa-nierzywalcz<ni,kiedy zwróconoimuwagęna to,żebada niaMarshallaiGlennaopierały sięnaodpowiedziachnadwakluczowe pytania:„Czywidziałeśwroga?" oraz„Czystrzel ałeś?''.WdżunglachWietnamuwalczącybyliczęstocałkowicieodcięciodtowarzyszyznajduj ących sięw stosunkowoniewielkiejodległości. Wśródżołnie­rzy,którzyfaktyczniestanęlioko w okozwrogiem,odsetektych,którzy strzelali,jest bardzowysokii,cozdumiewające,wzasadziejednakowywcałejpróbie.Wysokiodsetekżołnierzy biorącychczynnyudziałw walcebędącyefek-temws półczesnychtechnikszkoleniaiwarunkowa niamożn a zauwa żyćrównieżw analizach Holmesadotyczących udziałubrytyjskichżołnierzywwojnieoFalk-landyidanych FBI na tematczęsto ści użyciabroniprzezpracownikówsił rzą­dowychod chwili wprowadzeniawspółczesnychtechnikszkolenimvychwpóź-*WilliamShakespeare,'*OCS(ang. United States Army'sOfficerCandidate School)-amerykaóskawyższaszkołaofice rskamieszczącasięwFort BenningwstanieGeorgia-przyp.tłum.Hamlet,·K;i~~I( D~r1ii,prz~i.St~1~i~l~~·B~ra1~~zal~.„Wclr~cl~~'~P~-'znai11990,str.I0326IoZABIJANIUWPROWADZE NIAI27nych latach60.Pierwszesprawozdaniaprzekazane przezbadaczyprowadzącychformalnei nieformalne badaniamające potwierdzićwnioski MarshallaiGlennaprzynoszązgodnekonkluzje.Globalny wirus przemocySpostrzeże nie,żeprzemocwmediachjestprzyczynąprzemocy na ulicach,nie jest niczym nowym.ZarównoAmerykańskieTowarzystwo Psychiatryczne(APA),jak iAmerykańsldeTowarzystwo Medycznestwierdziłyjednoznacznieistnieniezwiązkuprzemocywmediachzprzemocąwystępującąwsp?łeczei'1-stwie.Wopublikowanym w1992 roku raporcie APABig World,SmallScreen(Wielkiświat,małyekran)uznano,że„debatanaukowa jest sk01iczona". Wlipcu2000Amer ykańskieTowarzystwoMedyczne,AmerykańskieTowarzystwo Psy-chologiczn e,Amerykaó.sldeTowarzystwo Pediatryczne orazAmerykańskaAka-demia PsychiatriiDziecięcejiRozwojowejwydały następującewspólneoświ ad­czeniepoprzedzająceprzesłuchaniewKongresie:opracowaónaukowychwskazujewyraźniena istniejezwiąz­kuprzyczynowo-skutkowegopomiędzy prze mocąw mediach a agresywnymza-chowaniemniektórych dzieci.Opierającsięnawynikachbadaó prowadzonychPonadtysiącwciąguostatnich 30lat,środowiskozainteresowanezdrowiempublicznymzyska-łoprzekonanie,żeoglądanieprzemocypodanejw formie rozrywkimożeprowa-dzićdo wzrostu agresywnychpostawizachowa!\,zwłaszczawprzypadku dzieci.Wpływoglądaniaprzemocy jestzauważalnyidługotrwały.Cowięcej,długotrwałeoglądanieprzemocywmediachmożeprowadzićdoemocjonalnego znieczulenianaprze mocwżyciucodziennym.Wstępnebadaniawskazują, żenegatywnywpływinteraktywnych mediówelektronicznych[tj.gierwideo]możebyćznaczniewiększyniż wpływprogramówtelewizyjnych,filmówi muzyki.Niektórzyludzietwierdzą, żepalenie papierosów nie powoduje choróbno-wotworowych.Wiemy, kto finansuje ichdziałalność.Są teżtacy, którzygłoszą,żeprzemocwmediach nie mazwiązkuzprzemocąwspołeczeóstwie.Wiemy,ktowykładana nichpieniądze.Niemająproblemówze sfinansowaniem swo-ichbadańicieszą się rozgłosemw mediach, którechronią; grzęznąwtymsa-mym moralnym i naukowym bagnie, co naukowcywysługującysięprzemysłowitytoniowemu.Wkłademmojejksiążkiwtędebatęjestwyjaśnienie,dlaczego i w jaki sposóbprzemoc w mediach i grach wideo powoduje wzrostprzestępczościnaulicach,oraz opisanie procesu warunkowanialudnościcywilnej poprzez media i gry wi-deozapomocątego samego procesu, zapomocąktórego nasiżołnierzesąwarun-kowanidozabijania -tylkobez„bezpieczników''.Analizę„wirusaprzemocy" musipoprzedzaćocena rozmiarów problemu:liczba brutalnychprzestępstwstalerośniemimoosiągnięć współczesnejmedycy-ny ratowniczej, mimostalerosnącejliczbyagresywnychprzestępcówprzebywa-jącychwodosobnieniui mimostarzeniasiępopulacjiwpływającegonazmniej-„.szenieprzestępczości.Nie jest to problemwyłącznieamerykaóski,leczzjawisl<0globalne.WKa-nadzie, Australii, NowejZelandii, Singapurze,Japonii icałejEuropieliczba na-padówrośniewpiorunującymtempie. W krajach takich jak Indie, w którychmedycyna nierozwinęłasięna tyle,byzamaskować wzrastającą przestępczość,stalerosnącaliczba morderstw jest najlepszym potwierdzeniemtegozjawiska.Nacałymświecieszerzysięepidemia przemocy.Jaktodziała: zespółnabytegoupośledzenia odpornościna przemocKiedyludziesą wścieklilubprzerażeni, przestają myślećprzodomózgowi em,którestanowio naszymczłowieczeństwie,azaczynająużywaćśródmózgowia,które jestnieodróżnialneodanalogicznejczęści ciałainnychzwierząt. Zupełniedosłownie„strachodejmuje im rozum".Jedynąrzeczą,któramoże miećjakikol-wiekwpływnaśródmózgowie,jest to, cowpływanaśródmózgowiepsa: warun-kowanie klasyczne isprawcze.Warunkowaniejest stosowanepodczasszkoleniastrażakówi pilotówmają­cego na celu wyuczenie ichprawidłowych,automatycznych reakcji w sytuacjachawaryjnych:precyzyjnieodzwierciedlanyjest bodziec,zktórymsięzetkną(pło­nącydomlubsymulatorlotu),anastępnieintensywniekształtowana pożądanareakcja na ten bodziec. Bodziec-reakcja, bodziec - reakcja, bodziec- reakcja.'-Na podstawietysiąca poważnychbadańnaukowychdowiedziono,że'poja-wieniesięwżyciudziecka medialnej przemocy powodujezwiększenieryzykawystąpi eniaagresywnychzachowań.Niedawnowydziałmedyczny UniwersytetuStanfordawprowadziłprogram nauczania „SMART",udowadniając,że usunięciemedialnej przemocyzżyciadziecka pozwalazmniejszyćopołowęliczbęagre-sywnychzachowańw szkole,zredukowaćproblemotyłościiosiągnąćdwucyfro-wąpoprawęwyników nauczania. [ Pobierz całość w formacie PDF ]

zanotowane.pl

doc.pisz.pl

pdf.pisz.pl

mement.xlx.pl